Detalls del projecte
Description
El éxito escolar de nuestros estudiantes es un gran desafío para la Unión Europea y especialmente para España, con una tasa de abandono del 17,9% (Comisión Europea, 2010, OCDE, 2013, Eurostat, 2019). Este problema se ha incrementado y se ha hecho más visible debido a la pandemia COVID-19 que ha agravado la falta de inversión educativa en los últimos años (Azorín, 2020). Las escuelas de nuestro país deben responder a este desafío, y especialmente a construir el escenario educativo post-pandémico, bajo múltiples presiones sociales (Díaz-Gibson et al, 2020, Kelly & Downey 2017, UNESCO, 2020) que afectan su desempeño general: 1- los recortes presupuestarios y las políticas de austeridad de la última década que disminuyen los recursos educativos, 2- una presión excesivamente centrada en torno a los resultados académicos a través de pruebas estandarizadas, y 3- la necesidad de dotar de un modelo educativo actualizado y post pandémico que replantee los paradigmas del aula y la escolarización tradicional, en un momento donde encontramos evidencias de innovación educativa existentes en todo el contexto español. En este sentido, el capital social ha surgido como un enfoque efectivo para repensar las escuelas y que puedan responder mejor a los desafíos educativos presentes y futuros (Civís, Díaz-Gibson y López, 2019, Clayton, 2016, Azorín, 2020). El capital social se define generalmente como la suma de los recursos reales y potenciales incorporados, disponibles a través y derivados de la red de relaciones que posee un individuo - maestro o alumno- o unidad social -escuela- (Borgatti & Foster, 2003). Diversos estudios aportan evidencias sobre cómo los líderes escolares pueden alcanzar mayores resultados educativos al incrementar su capital social: la cantidad y la calidad de las relaciones entre los actores involucrados, atrayendo nuevos actores y recursos a la red y fomentado el contenido que se intercambia entre los actores a través de los lazos sociales, como el conocimiento, la confianza, la información o la experiencia. En este sentido, la presente investigación plantea que si bien existen muchas pautas y herramientas que apoyan a los líderes para medir el rendimiento escolar, existe una falta global de herramientas de evaluación que se centren en documentar la capacidad de las escuelas para potenciar las relaciones sociales dentro de la escuela y con la comunidad para superar los retos educativos locales. De este modo, el Proyecto SchoolWeavers pretende crear un recurso en línea basado en la investigación que ayude a los líderes escolares a evaluar y mejorar el capital social de sus escuelas, con el fin de lograr climas de aprendizaje resilientes para toda la comunidad y mejores resultados educativos en un mundo complejo. Este proyecto quiere combinar la especificidad del desafío educativo en nuestro país con el enriquecimiento y contraste que puede aportar el punto de vista internacional y transnacional, con un total de 4 países involucrados. El equipo de investigación formado por 5 investigadores coordinará todo el proyecto de investigación internacional, desarrollará el proceso de investigación en España y liderará el desarrollo de la herramienta. Asimismo, el equipo de trabajo está formado por 3 académicos internacionales de 3 países distintos con experiencia relevante en el tema del proyecto, por 2 expertos tecnológicos que desarrollarán la herramienta web y por 1 estudiante de doctorado que realizará su tesis en base al proyecto.
Acrònim | SchoolWeavers |
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Estatus | Acabat |
Data efectiva d'inici i finalització | 1/09/21 → 31/08/24 |
Finançament
- Ministerio de Ciencia e Innovación: 41.200,50 €
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