“Seré maestra de Infantil y no canto bien, pero no importa”. Análisis del autoconcepto y uso de la voz cantada en estudiantes del grado de Educación Infantil

Cantar en el aula es importante para el desarrollo de niños y niñas y para que esto suceda el profesorado debe sercompetente en dicha actividad. En este estudio transversal, se analiza el uso de la voz cantada, el autoconceptovocal y emocional con relación al contexto y la salud vocal del futuro profesorado de Educación Infantil (0-6 años)de tres universidades. Para ello, se ha pasado un cuestionario a 240 estudiantes (22-45 años; 200 mujeres; 40hombres). Los resultados muestran que sólo en torno al 30% del alumnado cree que tiene una voz bonita, les es fácilcantar en el tono escrito y cantan afinado y sin esfuerzo. Aunque en aquellas personas que tienen un contextofamiliar donde el cantar está presente no solo el autoconcepto mejora, sino que comprenden que para el profesoradoes necesario cantar y hacerlo bien porque, entre otras cosas, serán un modelo vocal para sus estudiantes. Elalumnado percibe tener buena salud vocal, no es lo que observan en sus tutoras-mentoras de prácticas, quienes amenudo usan música grabada y presentan alteraciones de la voz. Se concluye que los grados de maestro/a enEducación Infantil no consiguen dar suficientes recursos a sus estudiantes para mejorar su competencia yautoconcepto vocal.

(PDF) “Seré maestra de Infantil y no canto bien, pero no importa”. Análisis del autoconcepto y uso de la voz cantada en estudiantes del grado de Educación Infantil. Available from: https://www.researchgate.net/publication/376221360_Sere_maestra_de_Infantil_y_no_canto_bien_pero_no_importa_Analisis_del_autoconcepto_y_uso_de_la_voz_cantada_en_estudiantes_del_grado_de_Educacion_Infantil [accessed Sep 09 2025].