Neuropsicologia i Educació

En el presente artículo se pretende plantear una visión del proceso de desarrollo de las funciones cognitivas del niño desde la perspectiva del desarrollo cerebral, a partir de las aportaciones de las principales teorías neuropsicológicas. En este sentido, se presentan los modelos teóricos de funcionamiento cortical cerebral desde las teorías de Alexander Luna hasta los nuevos planteamientos más actuales sobre el funcionamiento en redes neurales. En esta línea, se explica el desarrollo de las funciones superiores del niño en base al proceso de desarrollo de las diferentes áreas cerebrales, teniendo presente la importante relación entre las bases genéticas del desarrollo y la relación con el entorno en el que crece el niño. La interacción entre el ámbito escolar y el proceso evolutivo de los niños es clave para su propio desarrollo, debido a que, juntamente con el contexto familiar, la escuela es una de los principales entornos relacionales del niño. Por lo tanto, presentamos los diferentes cambios relacionados con el desarrollo cerebral que se dan en cada uno de los principales momentos evolutivos, teniendo presente a su vez, el proceso educativo del niño en el ámbito escolar. Finalmente, se hace referencia a las bases neurobiológicas del proceso de adquisición el lenguaje y de lateralización cerebral de funciones cognitivas, procesos básicos para la comunicación del niño con su entorno y para su proceso de aprendizaje.