Las tres dimensiones del problema didáctico de la modelización matemática

Berta Barquero I Farràs; Marianna Bosch Casabò; Josep Gascón

Las tres dimensiones del problema didáctico de la modelización matemática

Berta Barquero I Farràs
, Marianna Bosch Casabò
, Josep Gascón

Producción científica: Artículo en revista indizada › Artículo

Resumen

El problema didáctico de la modelización matemática está actualmente en el centro de interés de numerosas investigaciones en Educación Matemática. Al tiempo que se asume la necesidad de enseñar la matemática como herramienta de modelización, se constatan las grandes dificultades objetivas con las que choca cualquier intento de implantar de forma generalizada la actividad de modelización en los sistemas de enseñanza. En este trabajo utilizamos el esquema heurístico que describe las tres dimensiones fundamentales de un problema didáctico para formular algunas de las principales cuestiones que plantea la Teoría Antropológica de lo Didáctico con relación a dicho problema y, consecuentemente, para proponer algunas de las respuestas tentativas a dichas cuestiones.

Título traducido de la contribución	The three dimensions of the didactical problem of mathematical modeling
Idioma original	Español
Páginas (desde-hasta)	1-28
Número de páginas	27
Publicación	Educação Matemática Pesquisa
Volumen	15
N.º	1
Estado	Publicada - 1 may 2013
Publicado de forma externa	Sí

Palabras clave

Problema didáctico de la modelización matemática
Dimensiones epistemológica
Económica y ecológica de un problema
Teoría Antropológica de lo Didáctico

Cómo citar

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T1 - Las tres dimensiones del problema didáctico de la modelización matemática

AU - Barquero I Farràs, Berta

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N2 - El problema didáctico de la modelización matemática está actualmente en el centro de interés de numerosas investigaciones en Educación Matemática. Al tiempo que se asume la necesidad de enseñar la matemática como herramienta de modelización, se constatan las grandes dificultades objetivas con las que choca cualquier intento de implantar de forma generalizada la actividad de modelización en los sistemas de enseñanza. En este trabajo utilizamos el esquema heurístico que describe las tres dimensiones fundamentales de un problema didáctico para formular algunas de las principales cuestiones que plantea la Teoría Antropológica de lo Didáctico con relación a dicho problema y, consecuentemente, para proponer algunas de las respuestas tentativas a dichas cuestiones.

AB - El problema didáctico de la modelización matemática está actualmente en el centro de interés de numerosas investigaciones en Educación Matemática. Al tiempo que se asume la necesidad de enseñar la matemática como herramienta de modelización, se constatan las grandes dificultades objetivas con las que choca cualquier intento de implantar de forma generalizada la actividad de modelización en los sistemas de enseñanza. En este trabajo utilizamos el esquema heurístico que describe las tres dimensiones fundamentales de un problema didáctico para formular algunas de las principales cuestiones que plantea la Teoría Antropológica de lo Didáctico con relación a dicho problema y, consecuentemente, para proponer algunas de las respuestas tentativas a dichas cuestiones.

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JO - Educação Matemática Pesquisa

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