Five ways of being a schoolteacher

Título traducido de la contribución: Cinco formas de ser maestro/a de escuela

Antoni Badia, Eva Liesa, Lorena Becerril, Paula Mayoral

Producción científica: Artículo en revista indizadaArtículorevisión exhaustiva

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Resumen

Este estudio exploratorio describe cinco identidades de maestros de escuela con cinco configu-raciones diferentes de I-posiciones. Treinta y un participantes fueron entrevistados a través de una entrevista escrita, y los datos se analizaron mediante procedimientos cualitativos y cuan-titativos. Los resultados revelaron treinta tipos de I-posiciones, clasificadas en nueve posicio-nes institucionales. Además, se identificaron cinco categorías de "formas de ser" maestro de escuela, denominadas de la siguiente forma: (1) Dedicados principalmente a la instrucción y colaboración con colegas; (2) Dedicados principalmente a la instrucción y la relación con las familias; (3) Dedicados principalmente a la instrucción, la mejora de la práctica y la colabora-ción con colegas; (4) Dedicados principalmente a la educación y la instrucción, la mejora de la práctica, la colaboración con colegas y la relación con las familias; y (5) Dedicados principal-mente a la instrucción, la mejora de la práctica, la colaboración con colegas, la relación con las familias y l gestión de la escuela
Título traducido de la contribuciónCinco formas de ser maestro/a de escuela
Idioma originalInglés
Número de artículoe1563
PublicaciónQuadernos de Psicologia
Volumen22
N.º2
DOI
EstadoPublicada - 2020

Palabras clave

  • Educación
  • Personal docente
  • I-posición del profeso
  • Identidad del profesor

Huella

Profundice en los temas de investigación de 'Cinco formas de ser maestro/a de escuela'. En conjunto forman una huella única.

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