Estudio sobre las necesidades de soporte y formación de los maestros que acogen en sus aulas niños y niñas adoptados

Los menores adoptados presentan algunas especificidades que se relacionan con su integración
y evolución escolar. Por tanto, y teniendo en cuenta que la escuela es un elemento de gran importancia
para el ajuste psicosocial y para la formación integral del niño/a, hemos creído interesante realizar una
investigación, con el objetivo de estudiar las demandas de los profesores para ofrecer un entorno
escolar adecuado capaz de atender las necesidades básicas de estos niños y para hacer frente a posibles
dificultades.
Los sujetos participantes son 42 profesores de 18 escuelas de Cataluña.
Las variables escogidas para analizar los resultados del cuestionario, diseñado para este estudio,
aplicado a profesores son: etapa de escolarización, años de escolarización de los menores adoptados y,
años de experiencia del maestro.
Atendiendo a estas tres variables, hemos realizado un análisis cuantitativo y otro cualitativo. El
cuantitativo consiste en un estudio descriptivo y uno inferencial y el cualitativo, en la categorización de
las respuestas de los maestros.
Ambos nos aportan resultados sobre: la conveniencia de abordar la adopción en la escuela, las
necesidades de apoyo en el aula y la tipología de recursos de formación de los propios docentes.
Destacamos, que la mayoría de los maestros coincide en expresar el deseo de recibir formación
sobre la adopción, indicando como recursos prioritarios los cursos específicos y la información
documentada sobre como afrontar temas concretos. Además consideran necesario el asesoramiento de
profesionales para atender a alumnos cuando surjan dificultades.
Como conclusión, describimos las bases de un programa de orientación-formación.