El conocimiento estratégico durante el estudio de textos en la enseñanza secundaria

Una de las actividades habituales de los alumnos de educación
secundaria obligatoria es la que genéricamente denominamos
“estudio” que, casi siempre, es un requisito indispensable para
superar la evaluación de una materia o un curso. La investigación
ha puesto de manifiesto que el estudio estratégico y eficaz
se caracteriza por un uso flexible de los procedimientos de
aprendizaje en función de los conocimientos previos pero
también en función de las demandas y los objetivos que
guían la actuación en situaciones específicas. Para conocer
si los estudiantes de secundaria abordan el estudio de forma
estratégica y eficaz, diseñamos una investigación en la que se
analizó la interpretación y la actuación de una muestra de 149
estudiantes de secundaria obligatoria (muestra final) enfrentados
a dos tareas de estudio diferentes. Los resultados muestran
que, aunque los alumnos declaran conocer procedimientos
variados, los que usan más frecuentemente ante cualquier tarea
de estudio son los de adquisición de la información. Además, un
porcentaje elevado de estudiantes, en las dos tareas, abordaron el
estudio e interpretaron las tareas sin tener en cuenta la demanda
con que fueron formuladas. Por otro lado, la utilización de
procedimientos más complejos (como los de elaboración y
análisis de la información) y su uso estratégico en la actividad
de estudio, fueron variables que influyeron positivamente
en la resolución de tareas que implican la organización de la
información a partir del texto estudiado.