Debilidades Hermenéuticas y Educación Post-Crítica

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Resumen

En este comentario sobre el Manifiesto por una Pedagogía Post-crítica nos preguntamos por el lugar desde dónde se organiza la exposición del texto, cuestionando algunas confusiones filosóficas que problematizan su propuesta, como el malentendido sobre qué es la Pedagogía Crítica. En un segundo momento analizamos lo que el Manifiesto denomina «hermenéutica pedagógica» desde la perspectiva del giro ontológico llevado a cabo por Hans-Georg Gadamer en Verdad y Método (1960). In this commentary on the Manifesto for a Post-critical Pedagogy we interrogate the text from the place where it has been organized, putting into question some philosophical confusions which problematized its proposal, mainly a misunderstanding of what Critical Pedagogy is. In a second moment we analyse what the Manifesto calls «Pedagogical Hermeneutics» from the perspective of the ontological turn carried out by Hans-Georg Gadamer in Truth and Method (1960).
Título traducido de la contribuciónHermeneutical weaknesses and post-critical Education
Idioma originalEspañol
Páginas (desde-hasta)95-106
Número de páginas12
PublicaciónTeoria de la Educacion
Volumen32
N.º2
DOI
EstadoPublicada - jul 2020

Palabras clave

  • teoría de la educación
  • hermenéutica
  • filosofía de la educación
  • pedagogía crítica

Huella

Profundice en los temas de investigación de 'Debilidades Hermenéuticas y Educación Post-Crítica'. En conjunto forman una huella única.

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