Usage des technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement supérieur

La diffusion des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) dans l'enseignement supérieur a conduit à de profonds changements. Ils concernent à la fois la sphère pédagogique, les tâches administratives et les modalités organisationnelles de gestion au sein des institutions universitaires. La finalité première d'un tel processus a été sans doute la recherche d'une amélioration des résultats et des performances des étudiants. De nombreuses questions méritent alors d'être posées afin de comprendre comment les TIC peuvent modifier la qualité et la performance des formes d'apprentissage virtuelles. Trois d'entre elles sont au cœur des débats actuels. D'une part, de quelle manière et sur quel type de critère peut-on décider du choix du meilleur outil approprié parmi les TIC éducatives disponibles ? D'autre part, l'usage des TIC affecte-t-il la performance des étudiants et selon quels canaux ? Enfin, l'usage des TIC affecte-t-il la performance des étudiants de manière indirecte et différenciée en fonction des variables explicatives habituellement avancées pour expliquer la performance dans l'enseignement supérieur (le profil et la formation des étudiants, le style d'apprentissage des étudiants, l'attitude des étudiants vis-à-vis de l'apprentissage, les méthodes d'enseignement et les ressources institutionnelles) ? L'objet de cet article consiste à contribuer à ce débat, en présentant une étude de cas testant la relation entre usage des TIC et performance des étudiants. Un dispositif expérimental a été mis en place lors du projet d'eLene-EE ayant pour objectif de tester la relation entre les inputs éducationnels et les outputs en accordant une place particulière aux TIC. L'analyse est fondée sur des données portant sur les comportements des étudiants en ligne inscrits à l'Université Ouverte de la Catalogne (UOC Barcelone). Nos développements sont articulés en cinq sections. Après cette brève introduction, nous examinerons, dans une seconde section, une revue de la littérature internationale portant sur les impacts des TIC sur l'enseignement supérieur en général et sur la performance des étudiants en particulier. Dans la troisième section, nous formulerons nos hypothèses de recherche, ainsi que les méthodologies utilisées. La quatrième section est dédiée aux spécifications du modèle économétrique et à l'examen de l'ensemble des données rassemblées sur le comportement des étudiants. Enfin, la cinquième section analysera les principaux résultats obtenus et formulera les conclusions les plus importantes de notre analyse.