Els paradigmes científics en la investigació educativa i el model de camp psicològic

Josep Solà Santesmases

Els paradigmes científics en la investigació educativa i el model de camp psicològic

Josep Solà Santesmases

Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna

Producció científica: Article en revista indexada › Article

Resum

Els darrers anys, des de l'àmbit de la recerca pedagògica, ha existit la necessitat implícita d'emmarcar una tesi o article sota l'aixopluc d'un dels tres paradigmes clàssics de la racionalitat científica (positivista, interpretatiu i sociocrític). Els discursos educatius han estat prenyats de contínues referències als paradigmes científics, destacant-ne les seves excel·lències o limitacions en funció de cada ideologia. Aquest fet pot destorbar la preocupació científica real en el temor de sentir-se etiquetat: vincular la recerca a un únic paradigma pot comportar una lectura prete-sament esbiaixada del contingut. En aquesta línia de pensament, assumir el model de camp per a la investigació en pedagogia, permet no haver de passar pel sedàs d'una elecció que pot resul-tar artificiosa i rebutjar també un actuar eclèctic que no seria més que una assumpció selectiva del concepte 'paradigma'.

Títol traduït de la contribució	Scientific paradigms in education research and the psychological field model : In recent years in education research, there has been an implicit need to frame a thesis or article under the umbrella of one of the three classical paradigms of scientific rationality (positivist, interpretive and socio-critical). Educational discourse has been peppered with conti-nuous references to the scientific paradigms, and their limitations or excellence has been hig-hlighted depending on the ideology. This may interfere with real scientific concerns, due to the fear of being labelled: if research is linked to one paradigm, the interpretation of its content may be biased from the outset. In this line of thought, if researchers adopt a field model for education research, they can avoid making a choice that may be contrived and reject an eclec-tic method that is no more than a selective assumption of the “paradigm” concept.
Idioma original	Català
Pàgines (de-a)	235-252
Nombre de pàgines	18
Revista	Temps d'Educació
Número	37
Estat de la publicació	Publicada - 24 de jul. 2009

Keywords

paradigmes científics
investigació educativa
model de camp psicològic
psicologia i educació

Accés al document

https://raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/view/186894Llicència: CC BY-NC

Com citar-ho

@article{45666261d3c84cf7aae927ead121758e,

title = "Els paradigmes cient{\'i}fics en la investigaci{\'o} educativa i el model de camp psicol{\`o}gic",

abstract = "Els darrers anys, des de l'{\`a}mbit de la recerca pedag{\`o}gica, ha existit la necessitat impl{\'i}cita d'emmarcar una tesi o article sota l'aixopluc d'un dels tres paradigmes cl{\`a}ssics de la racionalitat cient{\'i}fica (positivista, interpretatiu i sociocr{\'i}tic). Els discursos educatius han estat prenyats de cont{\'i}nues refer{\`e}ncies als paradigmes cient{\'i}fics, destacant-ne les seves excel·l{\`e}ncies o limitacions en funci{\'o} de cada ideologia. Aquest fet pot destorbar la preocupaci{\'o} cient{\'i}fica real en el temor de sentir-se etiquetat: vincular la recerca a un {\'u}nic paradigma pot comportar una lectura prete-sament esbiaixada del contingut. En aquesta l{\'i}nia de pensament, assumir el model de camp per a la investigaci{\'o} en pedagogia, permet no haver de passar pel sed{\`a}s d'una elecci{\'o} que pot resul-tar artificiosa i rebutjar tamb{\'e} un actuar ecl{\`e}ctic que no seria m{\'e}s que una assumpci{\'o} selectiva del concepte 'paradigma'.",

keywords = "paradigmes cient{\'i}fics, investigaci{\'o} educativa, model de camp psicol{\`o}gic, psicologia i educaci{\'o}, paradigmas cient{\'i}ficos, investigaci{\'o}n educativa, modelo de campo psicol{\'o}gico, psicolog{\'i}a, educaci{\'o}n, scientific paradigms, education research, psychological field model, psychology, education",

author = "\{Sol{\`a} Santesmases\}, Josep",

note = "Josep Sol{\`a} Santesmases",

year = "2009",

month = jul,

day = "24",

language = "Catal{\`a}",

pages = "235--252",

journal = "Temps d'Educaci{\'o}",

issn = "0214-7351",

publisher = "Universitat de Barcelona (UB)",

number = "37",

}

TY - JOUR

T1 - Els paradigmes científics en la investigació educativa i el model de camp psicològic

AU - Solà Santesmases, Josep

N1 - Josep Solà Santesmases

PY - 2009/7/24

Y1 - 2009/7/24

N2 - Els darrers anys, des de l'àmbit de la recerca pedagògica, ha existit la necessitat implícita d'emmarcar una tesi o article sota l'aixopluc d'un dels tres paradigmes clàssics de la racionalitat científica (positivista, interpretatiu i sociocrític). Els discursos educatius han estat prenyats de contínues referències als paradigmes científics, destacant-ne les seves excel·lències o limitacions en funció de cada ideologia. Aquest fet pot destorbar la preocupació científica real en el temor de sentir-se etiquetat: vincular la recerca a un únic paradigma pot comportar una lectura prete-sament esbiaixada del contingut. En aquesta línia de pensament, assumir el model de camp per a la investigació en pedagogia, permet no haver de passar pel sedàs d'una elecció que pot resul-tar artificiosa i rebutjar també un actuar eclèctic que no seria més que una assumpció selectiva del concepte 'paradigma'.

AB - Els darrers anys, des de l'àmbit de la recerca pedagògica, ha existit la necessitat implícita d'emmarcar una tesi o article sota l'aixopluc d'un dels tres paradigmes clàssics de la racionalitat científica (positivista, interpretatiu i sociocrític). Els discursos educatius han estat prenyats de contínues referències als paradigmes científics, destacant-ne les seves excel·lències o limitacions en funció de cada ideologia. Aquest fet pot destorbar la preocupació científica real en el temor de sentir-se etiquetat: vincular la recerca a un únic paradigma pot comportar una lectura prete-sament esbiaixada del contingut. En aquesta línia de pensament, assumir el model de camp per a la investigació en pedagogia, permet no haver de passar pel sedàs d'una elecció que pot resul-tar artificiosa i rebutjar també un actuar eclèctic que no seria més que una assumpció selectiva del concepte 'paradigma'.

KW - paradigmes científics

KW - investigació educativa

KW - model de camp psicològic

KW - psicologia i educació

KW - paradigmas científicos

KW - investigación educativa

KW - modelo de campo psicológico

KW - psicología

KW - educación

KW - scientific paradigms

KW - education research

KW - psychological field model

KW - psychology

KW - education

M3 - Article

SN - 0214-7351

SP - 235

EP - 252

JO - Temps d'Educació

JF - Temps d'Educació

IS - 37

ER -

Els paradigmes científics en la investigació educativa i el model de camp psicològic

Resum

Keywords

Accés al document

Fingerprint

Com citar-ho