Resum
El papel que juega la escuela en la prevención, detección y contención
del acoso escolar resulta fundamental. No obstante, los estudios
señalan que se trata de un fenómeno visible para el alumnado pero
más difícil de percibir por parte de los adultos. Este no es el único hándicap
del profesorado a la hora de ejercer su función, ya que la compresión y las
reacciones que futuros maestros y maestras muestran ante un episodio de
acoso, así como sus experiencias previas en relación con el mismo, se
traducen en patrones de actuación que revalidan la violencia. Diseñamos una
investigación fundamentalmente interpretativa en que un grupo de treinta
estudiantes de magisterio visualiza un caso reciente de acoso difundido en
las redes y contesta a un cuestionario de respuesta abierta con cuatro
dimensiones principales. Se analizan narrativas sobre la violencia, alternativas a
la violencia, experiencias de violencia escolar y rol de los participantes en
un conflicto (víctima, agresor, testigo que graba la agresión, padres de la
víctima, padres del agresor, padres del testigo que graba, tutor o tutora del
grupo, dirección del centro). Los resultados apuntan a un modelo de justicia
retributiva que compadece a la víctima y sanciona al agresor olvidando el rol
y potencial de la educación por una convivencia segura y saludable, lo cual
nos lleva a preguntarnos por la preparación inicial de los futuros docentes en
relación con el manejo de las relaciones interpersonales en el aula.
del acoso escolar resulta fundamental. No obstante, los estudios
señalan que se trata de un fenómeno visible para el alumnado pero
más difícil de percibir por parte de los adultos. Este no es el único hándicap
del profesorado a la hora de ejercer su función, ya que la compresión y las
reacciones que futuros maestros y maestras muestran ante un episodio de
acoso, así como sus experiencias previas en relación con el mismo, se
traducen en patrones de actuación que revalidan la violencia. Diseñamos una
investigación fundamentalmente interpretativa en que un grupo de treinta
estudiantes de magisterio visualiza un caso reciente de acoso difundido en
las redes y contesta a un cuestionario de respuesta abierta con cuatro
dimensiones principales. Se analizan narrativas sobre la violencia, alternativas a
la violencia, experiencias de violencia escolar y rol de los participantes en
un conflicto (víctima, agresor, testigo que graba la agresión, padres de la
víctima, padres del agresor, padres del testigo que graba, tutor o tutora del
grupo, dirección del centro). Los resultados apuntan a un modelo de justicia
retributiva que compadece a la víctima y sanciona al agresor olvidando el rol
y potencial de la educación por una convivencia segura y saludable, lo cual
nos lleva a preguntarnos por la preparación inicial de los futuros docentes en
relación con el manejo de las relaciones interpersonales en el aula.
| Idioma original | Castellà |
|---|---|
| Títol de la publicació | XXVI Congreso Internacional sobre Aprendizaje Aprendizaje para la diferencia social, 24–26 de julio de 2019 Universidad de la Reina de Belfast Belfast Reino Unido |
| Editor | Common Ground Research Networks |
| Pàgines | 23-23 |
| Nombre de pàgines | 1 |
| ISBN (imprès) | 978-1-86335-167-6 |
| Estat de la publicació | Publicada - 1 de gen. 2019 |