Construyendo los cimientos del posicionamiento ético

Ana Iñesta Codina; J. Sayeras Maspera

Construyendo los cimientos del posicionamiento ético

Esade

Producció científica: Contribució a una conferència › Contribució

Resum

Diseño e implantación de una asignatura que, yendo más allá de lo que podría considerarse la aproximación 'tradicional' en la enseñanza de la economía (eminentemente basada en la resolución de ejercicios numéricos), ofrece a los estudiantes la oportunidad de acercarse al ámbito del conocimiento económico de forma más compleja. Para ello, los debates se proponen como espacios que promueven en los estudiantes la construcción de una visión integral de lo aprendido, basada en el establecimiento de relaciones entre los conceptos clave abordados en la asignatura.

Idioma original	Anglès
Estat de la publicació	Publicada - 4 de jul. 2013
Esdeveniment	II Jornadas Interuniversitarias de Innovación Docente (2013) - Durada: 4 de jul. 2013 → 5 de jul. 2013

Conferència

Conferència	II Jornadas Interuniversitarias de Innovación Docente (2013)
Període	4/07/13 → 5/07/13

Com citar-ho

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note = "II Jornadas Interuniversitarias de Innovaci{\'o}n Docente (2013) ; Conference date: 04-07-2013 Through 05-07-2013",

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TY - CONF

T1 - Construyendo los cimientos del posicionamiento ético

AU - Iñesta Codina, Ana

AU - Sayeras Maspera, J.

PY - 2013/7/4

Y1 - 2013/7/4

N2 - Diseño e implantación de una asignatura que, yendo más allá de lo que podría considerarse la aproximación 'tradicional' en la enseñanza de la economía (eminentemente basada en la resolución de ejercicios numéricos), ofrece a los estudiantes la oportunidad de acercarse al ámbito del conocimiento económico de forma más compleja. Para ello, los debates se proponen como espacios que promueven en los estudiantes la construcción de una visión integral de lo aprendido, basada en el establecimiento de relaciones entre los conceptos clave abordados en la asignatura.

AB - Diseño e implantación de una asignatura que, yendo más allá de lo que podría considerarse la aproximación 'tradicional' en la enseñanza de la economía (eminentemente basada en la resolución de ejercicios numéricos), ofrece a los estudiantes la oportunidad de acercarse al ámbito del conocimiento económico de forma más compleja. Para ello, los debates se proponen como espacios que promueven en los estudiantes la construcción de una visión integral de lo aprendido, basada en el establecimiento de relaciones entre los conceptos clave abordados en la asignatura.

M3 - Contribution

T2 - II Jornadas Interuniversitarias de Innovación Docente (2013)

Y2 - 4 July 2013 through 5 July 2013

ER -